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众人沉默。
首席心理顾问看向洛姝。
她思索片刻，道：“不必写全名，但在结尾加一句手语签名吧??用手势‘妈妈’的轮廓描画成图案，附在信纸角落。
这样，当他学会手语那一天，自然会懂。”
袁晨曦用力点头，泪水终于落下。
当天下午，第一封信正式投递。
邮戳盖下的瞬间，仿佛有什么东西悄然启程，穿越千山万水，奔向一个尚不懂事却注定要面对真相的生命。
一周后的傍晚，洛姝接到养母来电，声音哽咽：“孩子今天翻出一封信，盯着角落那个手势看了很久。
他突然用手比划了一个歪歪扭扭的‘爱’，然后指着我说：‘这个，像海边那个人。
’”
洛姝握着手机，久久说不出话。
原来爱真的会穿越时空，哪怕隔着制度、法律、记忆的断层，也能以最原始的方式抵达。
六月初，夏意渐浓。
基金会联合教育局推出“手语进校园”
试点项目，旨在推动听障儿童融合教育。
袁晨曦受邀担任讲师，在一所小学开设公益课程。
第一天上课，教室里坐着十几个普通孩子和三位佩戴助听器的学生。
她站在讲台前，心跳如鼓。
一个小女孩举手问：“老师，为什么你要用手说话？”
她笑了笑，用手语回答：“因为有些人耳朵听不见，但心听得特别清楚。”
翻译老师同步说出这句话时，全班安静下来。
接着，她教孩子们第一个词：**朋友**。
孩子们纷纷模仿，笨拙却认真。
有个男孩反复练习十几遍，直到动作标准，才咧嘴一笑：“老师，我现在是你朋友了吗？”
袁晨曦鼻子一酸，用力点头。
下课后，她在日记本写下：【今天，我成了“老师”
。
不再是“疯女人”
，也不是“弃婴的母亲”
，而是能传递知识的人。
原来，重新做人，就是让别人用新的名字称呼你。
】
与此同时，“破茧计划”
影响力持续扩大。
媒体陆续报道受助女性的真实故事，社会舆论逐渐转变。
曾经指责受害者“为什么不逃”
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