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同学们对李意的《再别教室》喋喋不休，说李意你好歹也是个好学生，怎么可以无奈呀！
陶炅说李意你什么时候学会抄袭呀！
这破诗我印象里见过。
李意心一堵，话也说的有歧异。
他说，陶炅你正在玷污原创。
然后他对自己的拾人牙慧或者抄袭惹得同学们极度反应若无其事，他落落大方地说：“这有什么，我的《再别教室》跟徐志摩诗人的《再别康桥》各有千秋，我的诗只可意会不可言传。”
“得了，再说我跟你唠咕没完没了。”
肖云立翘的二郎腿比桌还高，一只拿着书的手在书桌下的空气中摆动，陶炅能感觉气流的流动，大腿也凉爽凉爽的。
“下面这首诗做得很社会主义的，歌颂祖国民族家园的诗层出不穷，而歌颂自己学校的少之甚少，肖云立同学的作品颇值得大家借鉴。”
陶炅拿眼横肖云立，象征性地笑，说，你牛！
有人说，老师你念来听听呗！
陈光华抑扬顿挫地念起来一直保这基调到最后。
台下掌声骤起。
陈光华以为掌声是冲着他那充满激情的朗读声而来的，示意地用手作出停止的动作，一脸不好意思的摸样。
不想掌声连绵不断越鼓越激烈。
陈光华纳闷学生今天犯了何等激情，竟对自己的朗读功效产生如此疯狂的效应，更加自我陶醉得不可自拔。
谁料学生只是冲着陶炅一个牛字并夸张的鼓掌，其实第一个掌声的是何亮，他看陶炅那牛B动作一不流情就拍掌，其他人也盲目的跟着拍，最后拍到激烈的时候，纯属是为了互相起哄逗笑。
许久陈光华对掌声的来源逐渐心知肚明，尴尬不已。
看着这如火如荼的场面心里就长气，岔开话题：‘同学们，写诗应当循序渐进，绝不能好高务远，陶炅同学这首我不太赞赏，一看诗题脑门就自个儿大。
作为人应当正视人生意气风发勇往直前。
‘振振有词的模样教陶炅心寒。
陶炅那嘀咕！
靠，你陈大叔热血沸腾的瞎说啥呀！
挨不了刺激有种就群众面前把我放倒。
然后横眉怒目，童年的牛脾气依旧，犹如当年成绩不好的时候拿眼横发脾气的父亲一样特悠然自得。
陶炅的诗给陈光华判了死刑，他表面装得很是无所谓的，心里却想着为自己的作品力争余地但不知说什么，憋了很久憋出一个‘靠‘字来。
不想这‘靠‘字一收尾有说下去：“陈老师，我认为您的看法很片面，看问题要一分为二要马克思，不能单以一面之词拒一切于千里之外，你这一棒打死的能做法抹杀学生的想象力。
我倒觉得以与众不同的目前巡视世上万物打造万物往往更容易 平步青云万事亨通，我以为斜看人生不比正看人生差到哪里去，不同看法有不同的效果，同学们说是不是？”
“当然是”
“不错”
“看问题要一分为二要马克思”
“怎能跟老师贫，你小人家大。”
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