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这种场景她不是第一次见。
小孩子单纯，因此善意和恶意都直白又不讲理。
转学生对原来的班级来说是“外人”
，被孤立太正常了，他们可能都不是故意的，只是没考虑过“要和他一起玩”
。
这种时候老师的引导很重要。
但……钟念不是他们班主任，就算察觉问题，却不好过界插手。
而且要她管，她也不一定能想出什么好办法。
“……郑维武。”
钟念回忆那个小男孩的名字。
应该没喊错，他看过来了，“你现在没事吧？没事过来给老师帮个忙。”
“好的钟老师！”
小男孩瞬间精神起来，高高兴兴地跟着她走进办公室。
钟念把批好的作业翻出来拿给他，“都发下去，每道错题抄十遍，让课代表明天收上来。
记住了吗？要是上课前来不及发完，可以找课代表帮你。”
小男孩嗯嗯点头，“保证完成任务！”
……应该没问题吧？看他这样也不像是非常内向的性格。
钟念最多做到这个地步了。
她有时会想，是不是自己并不适合当教师——教书教得好不好是一回事，育人又是另一回事。
钟念本来就不是特别擅长社交的人。
同个学校毕业的师妹李玲比钟念晚入职一年，刚来一个学期就能成为学生最喜欢亲近的“小李老师”
。
而钟念的私生活都处理得一塌糊涂。
秦欢。
钟念又想起她——如果秦欢遇到这种事会怎么处理呢？
肯定会比她做的好得多吧。
钟念今天回家晚了一点。
她留了两个昨天没做默写作业的学生背课文，又去了趟超市买菜，到家已经六点过半。
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