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除了上面罗列的一些心理游戏，邓勤勤老师还教会了老师们用心情日记贴画、角色扮演、模拟场景故事。
这些小游戏都能在潜移默化中增进同学之间的友谊，提高孩子们的社交技巧和决策能力。
午后，柔和的日光透过云层，轻抚着希望小学的每一个角落，带来了一抹温馨的色彩。
邓勤勤让老师们带着自己各班的学生继续进行游戏，她作为指导员，来对各个游戏进行引导和改善。
她不是第一次接触农村的孩子，对于生活在偏远乡村的孩子们而言，尽管拥有着淳朴的天性和强烈的好奇心，但长期的生活环境往往会在不经意间削弱他们的自信心，限制了他们潜能的发挥。
于是，她决定让老师们引入一项特别的活动——“自我肯定镜”
。
在她的指导下，全校教师积极配合，带领各自班级的学生聚集在草场上。
邓老师首先示范了活动的具体流程：同学们围成圈而坐，在他们的中心点放着一面普通的镜子。
由于没有马克笔，老师们只能找来一些草稿纸，再放上水彩笔在旁边。
“同学们。”
邓老师温柔地开口，“请想象这面镜子就像一扇通往内心的窗户，它能够映射出你内心最真实的自我。
接下来，我希望你们能够鼓起勇气，拿起手中的笔，在镜子上写下一句对自己的评价，或者最鼓舞人心的话语。”
话语刚落，教室内响起一阵低低的议论声，孩子们脸上既有好奇，也不乏些许羞涩与犹豫。
见状，邓老师进一步鼓励道：“不要担心，没有人会嘲笑你的想法，因为这里只有爱和支持。
你可以夸赞自己的某个优点，比如‘我是一个善良的朋友’；也可以设定一个小目标，像是‘我要学会唱一首完整的歌曲’，又或者是‘我真的很勇敢’。
同学们写什么都可以，你们要有那种……你写下这句话，就等于是在告诉全世界，包括你自己，你是多么值得骄傲和珍视的存在。
第一个同学谁来？”
张云龙平时最调皮，今日早上在活动中依旧最活跃。
当他被同学们推出去，他接过谭溪宁递来的水彩笔，一时望着镜子，竟然愣住了，看一会儿镜子后才说道：“老师，我写不出来嘛。
我又黑又丑呢，还不会读书，连你教我的单词都背不下来嘛……”
孩子们都望着他，他一个活泼的人设顿时有些内向。
这时候有同学开始起哄：“写嘛！
你助人为乐！
还搞笑！”
“是嘛！
很搞笑。”
“帅！”
张云龙一听抬手就捂住脸，手中的水彩笔在那双黝黑的手上显得有些吸睛：“你们莫说了。”
谭溪宁走过去，温柔地拍起手对大家说：“给张云龙同学一点鼓励。
张云龙同学，写吧。
同学们都觉得你很搞笑。
你的存在能给同学们带来欢乐，这本身就是一种能力。
张云龙这才不好意思地放下手臂，有些脸红地在一边的纸上写下搞笑两个字。
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