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谭溪宁差点气得吐血：“张云龙同学，你把这些句子完整读一遍。”
张云龙拿起课本，站得笔直，一个字一个字读道：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄紫、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”
“好，停。”
谭溪宁看向张云龙，“再想想，是植物吗？”
张云龙还没说话，其他同学已经笑起来：“不是！”
有人插嘴：“老师，是颜色！”
张云龙也跟着笑起来：“我就看到吃的了。”
“莫不是又饿了？”
谭溪宁缓解了一下课堂的气氛，继续问道，“知道答案是什么了吗？”
张云龙回答道：“是颜色。”
谭溪宁满意地抬手示意他坐下：“大家在做题的时候一定要认真。
好，第一点大家都知道了，作者是通过颜色描写了火烧云的变化。
还有一点呢？”
同学们异口同声地回答：“动物！”
得，全被带偏了。
谭溪宁解释道：“马，小狗和狮子是真的在天上吗？”
学生们都做出思考状，然后摇摇头。
“对，这些东西不是真的在天上。
作者描写的是火烧云，用比喻的修辞手法，把火烧云比作了马、小狗，狮子，那同学们再想想，作者写马、小狗、狮子，实际是在写火烧云的……”
谭溪宁边说边做手势，在她的引导下，学生异口同声地说道：“形！
状！”
“对了，很好啊，同学们都很聪明。”
谭溪宁又把板书补充完整，“第二部分写了火烧云的变化，变化是通过颜色和形状来展示的。
这部分属于具体描写。
第三部分比较简单，火烧云下去了先是看不清，然后很快消失。”
学生们都认真地跟着谭溪宁做笔记。
“最后得出的结论是，火烧云五光十色真绚丽，千姿百态变化快。”
谭溪宁放下粉笔，拍拍手上的粉笔灰拿起课本：“现在我带着大家读一遍课文。”
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