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“够吗？”
谭溪宁每抓起一撮米线，都会温柔地询问，她的眼神中充满了对孩子们的关心。
有的孩子回答：“多了老师，吃不完。”
她便轻巧地从口缸里拿掉一点，确保每个孩子都能享受美食而不浪费。
但对于那些吃得少，尤其是女孩子们，谭溪宁有着自己的坚持。
“这个年纪正是长身体的时候，这点分量必须吃掉。”
话语中透露着她对孩子们健康成长的殷切期盼，她认真地告诉他们，每一份食物都承载着成长的营养，不容忽视。
孩子们的早餐时光如同山间泉水，迅速而欢快。
餐后，他们迫不及待地涌向操场，仿佛一群释放出笼的小鸟，尽情享受着久违的自由时光。
连日的大雨终于停歇，他们三五成群，或蹲在地上拍着自制的小卡片，或折着纸飞机，又或是跳房子，又或者踢毽子，欢声笑语中洋溢着童年的纯真与快乐。
谭溪宁洗完碗，时间已悄然指向八点四十，这是上午第一节课的开始。
今天，她计划一鼓作气，完成《火烧云》这篇课文的教学。
这所学校师资力量有限，时至六月，课程却仍未结束，她肩上的担子更重了。
课堂上，谭溪宁的声音如同潺潺流水，引导着孩子们进入知识的海洋。
然而，她敏锐地察觉到，李金宝似乎有些心神不宁，他的目光不时飘向窗外，似乎被窗外的世界深深吸引。
连续三次，当谭溪宁的目光与他相遇时，李金宝才恍然回神。
“李金宝，我刚讲到哪了？”
在李金宝又开始走神的时候，谭溪宁用提问的方式，既提醒李金宝要集中注意力，又避免直接的批评，保护了孩子的自尊心。
李金宝站起身看着书，支支吾吾地说道：“您讲到明天上新课，要我们晚上先预习。”
“嗯，坐下。”
被点名的李金宝终于没再走神，一直到下课铃响起。
“下课。”
“起立。”
“老师再见！”
“同学们下节课再见。”
谭溪宁的微笑如同春风，温暖而和煦，她轻轻合上书本，准备离开教室。
李金宝的动作却比她的脚步更快，几乎在她起身的同时，他已如离弦之箭，冲出了教室。
谭溪宁原以为他是急着去洗手间，便没有放在心上。
两天后，经过她细致的观察，李金宝上课走神的现象越发严重，直觉告诉她，李金宝遇到什么事情了。
李金宝总是在课堂上注意力不集中，而且每当下课铃声响起，他总是第一个冲出教室，仿佛有什么重要的事情等待着他。
她翻开李金宝的作文本，那是一本崭新的本子，里面仅记录了她要求的那篇《我的梦想》。
作文内容中规中矩，李金宝的梦想是快点长大，成为一名老师。
文字朴实无华，透露出他对未来的憧憬与渴望。
没能发现李金宝发呆的原因，谭溪宁决定采取直接沟通的方式，从而找到问题的根源。
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