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第三步，视情况而定，若是学生还是不积极，则上升到病态心理。
话术是，“同志们呐，帮帮忙嘛，你们这个样子，很容易让我自闭的”
。
如此一番应用下来，几乎班上所有学生都会举起手来。
只是，在实际操作的过程中，左思烔敏锐地发现了新的问题——在几乎所有人都兴冲冲举手的情况下，竟然还有一男一女两个学生没有配合，始终保持沉默。
半年多的班主任工作经验提醒着她，这两个学生或许有必要安排面对面交流。
班主任的工作就是，发现问题、分析问题、解决问题。
她之所以平时比其他老师忙这么多，就是因为她实在太会发现问题了。
换言之，自找的。
临到放学，左思烔找来了未举手学生中的女孩。
她叫向天歌，是班级里的音乐课代表。
向天歌是怎么也没有想到，仅仅是因为自己没有举手报名参加公开课，就会被班主任叫到办公室来。
她以为班主任是要训斥她不配合工作，因此脸上挂着显而易见的胆怯。
左思烔指了指跟前的凳子，示意她坐下，然后问：“最近学习压力大吗？”
竟然不是训话？向天歌稍微放松了些心情，摇摇头小声地说：“不大。”
在左思烔的印象里，她的声音一直都是小小的，一副怯生生的模样，仿佛一只懵懂的小羔羊。
“那么，和同桌关系怎么样？”
向天歌仍旧老实回答说：“还好。”
“和前后周围的同学关系怎么样？”
“也还好。”
“你觉得我怎么样？”
向天歌瞪着眼睛看着班主任，左手推了推眼镜，回答：“很好。”
左思烔笑：“在学校里最好的朋友是谁？”
“姚华华。”
左思烔点头，是向天歌的同桌。
她继续问：“最近在学校里，有什么不开心的事儿吗？”
向天歌摇头，默不作声。
“那，”
左思烔谨慎地问，“在学校外有什么不开心的事儿吗？”
她抿了抿嘴唇，低下了头。
几秒钟后，她摇着头说：“没有。”
好，那就是有。
看来要家访了。
左思烔不再问关于她的问题，而是将话题转移到了别处：“张威，你跟他熟吗？”
张威，今天也没有举手。
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