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，他们会选择什么工作；目标是指男孩觉得他们长大后“可能会得到的”
工作。
儿童的目标在很大程度上受到教育目标的影响，他们对他们在学校里能读到什么程度的信念。
3、成年期的社会性发展
（1）亲密感
艾里克森认为亲密感（intimacy）是一种对他人承担性爱、情感及道德承诺的能力。
社会亲密感是成年期心理健康的先决条件。
异性恋和同性恋维持长久关系的策略是一致的：两种类型的个体都试图通过分享任务和活动来保持与对方的接近。
婚姻关系对男性的影响不显著。
但是不满意的婚姻影响了女性的心理和身体健康。
可能是因为女性更多地试图去治愈破裂的婚姻，相反，男性则更多地逃避冲突。
选择性社会交互理论（selective social interaction theory）：随着年龄的增长，人们更多地选择能够满足自己情绪需要的伴侣。
Lapra Carstensen认为选择性交往是人们调节情绪体验和保持身体活力的现实选择。
（2）再生力
那些建立适当亲密的人有能力将注意力转向再生力（generativity），超越自己对家庭、工作、社会或下一代的承诺，是30~40岁时一个至关重要的发展阶段，使得成人建立起心理健康的感觉，以弥补对年轻的渴望。
再生力的本质：关心他人、富有同情心并拥有良好的社会关系。
消极的世俗看法造成了对老年人的偏见，被称为年龄歧视（ageism）。
五、性别发展
1、生理的性别与社会的性别
区别男女的生物特征是性差异（sex differences）。
性别（gender）：是指一种学习得来的，与性别有关的行为和态度的心理现象。
性别认同（gender identity）是个体对男性化和女性化认识的程度，它包括对自己性别的意识和接受的程度。
性别角色（Gender Roles）是指一个特定社会中被认为恰当的男性和女性的行为模式。
这些模式表现出最基本的男性和女性差异。
儿童往往会低估环境对男孩和女孩发生差异的作用。
即2~6岁的儿童对性别角色的看法比成人更加极端更为僵化。
与大一点的孩子相比，他们总体上更加容易接受符合性别的行为的“程式”
。
2、性别角色的获得
家长不光是儿童性别角色的社会化动因。
例如，埃莉诺？麦克贝认为，儿童性别行为中的许多差别都是同伴关系的产物。
男孩的群体比女孩的群体更关注主导地位——谁对谁有决定权；女孩的群体一般更关心一致性而不是权力。
男孩和女孩生长在不同的心理环境中?
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