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严从龙似乎不为所动。
“姜老师从琵琶女的遭遇引入了女权主义的概念，观点很是新颖。
她说琵琶女应当超脱社会，自成一代风流，然而琵琶女真正的下场令人同情，她不该出生那个时代。
假如在我们现代，琵琶女自然会是女性的典范，坚强独立，不受男人约束。
年轻时与贵公子、有钱人们游戏花间，不必担负什么责任，到了年老时必须有个男人来爱惜自己。
这才是完美女性的样子。”
宋保军把姜忆惠的原话加工了一遍，但大体意思差不多。
严从龙不可捉弄的微微摇头，笑问：“那你不同意姜老师的见解？”
第24章对胃口的天才学生
宋保军感觉自己这步棋押对了，说：“虽然姜老师的话有些道理，但我认为《琵琶行》只有一个主题，那就是‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，其他任何说法都是穿凿附会。”
“这么说你们仅仅是学术意见不合了？”
严从龙渐渐严肃起来，说道：“我怎么听说你在课堂用尖酸刻薄的语言羞辱姜老师？指责她的教学方式误人子弟？”
要知道当老师最怕不是工资低，不是被家长殴打，而是被指责“误人子弟”
，这等于否认一位老师最基本的价值。
昨天姜忆惠下课后，越想越气，觉得这日子没法过了，便直接给教导部的人打电话，备言宋保军之嚣张恶劣。
其中添油加醋在所难免，将宋保军形容为一个无恶不作的丑陋学生。
既然有老师投诉，教导部自然不能坐视不理。
原本打算让一位普通成员前来调查，但严从龙念及姜老师的背景，看看左右无事，是以亲自到场。
“是姜老师误会了。”
宋保军坦言道：“人与人之间为什么会产生矛盾？除了利益冲突，更重要的是理念、信仰以及沟通的问题也会引起矛盾。”
严从龙直视着他：“那你认为是你们的沟通有了问题？”
“确实是这样的。”
宋保军径自起身，走到办公桌前翻出姜忆惠的讲义，说：“让我们回到《琵琶行》，从根本上看待问题。
成诗的年代以男性为尊，是男人的社会。
从‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’两句往后，皆是白居易的自述，这就说明了白居易要写的其实是自己而不是琵琶女。
透过琵琶女身怀绝技而遭遇不幸与诗人才华绝代而怏怏失意的表象，我们可以看到他的一腔悲愤在琵琶声里回荡。”
严从龙不禁坐直了身子，道：“说下去。”
“他有的是才华！
他的诗作连当朝皇帝也反复吟诵，流连忘返。
他的诗流传千古，直至成为大中小学生的课本教材，我们每天都要学习。
可是他的才华不为当局赏识，乃至流落江州，只当了一个小小的司马！
怀才不遇，自古是文人的最大伤心之处。
这首诗，是理想与现实的矛盾，是报国无门的悲怆，是生不逢时的孤愤，是历史情怀的寂寞！”
宋保军越说越激动，直到最后一串的排比句，索性挥着手臂，仿佛正在做最后一次演讲的闻一多。
严从龙眼睛猛的一亮，差点要冲口而出一个好字。
宋保军对《琵琶行》的阐述实在太对他的胃口了，真真切切说中了他挥之不去的心事。
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