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我摇了摇头。
“你不能只是读，你要思考作者为什么要这么写，要用这样的词去形容一个人。”
妈妈教导我分析课文：“你看啊，这个‘大黑狗’是形容特务的，特务是什么人？”
“是汉奸。”
我说。
“那你说汉奸是什么人？那肯定是坏人啊，这个形容就是说这个人很坏，不是好人，作者是有才有文化的人，骂人都骂得很有文采，这就是语文的魅力之处。”
听着妈妈的分析，我觉得她说得很有道理，顿时豁然开朗。
语文老师正式上这个课的时候，也是提出了同妈妈问我的一样的问题，我很想举手，我想我回答出来了，宋老师肯定得表扬我，但我还是犹犹豫豫，没敢举手。
班长王杰和朱港前后举了手，但他们都没回答对，一个说的是这个人长得很黑，另一个说这个人长得很壮，宋老师都是摇头：“还有没有人知道?”
经过思想的斗争，我终于举起了手。
“好，宋婵娟。”
“说他‘大黑狗’意思是这个人特别坏，不是好人。”
我站起来看上去非常自信的大声的回答了问题，其实内心虚得很。
“很好。”
坐下来：“宋婵娟回答得很好啊，很正确。”
我坐下来的时候，用余光瞟见大家都在看我，朱港也在看我，我心里喜得不得了，但还是强装镇定，努力让自己不去回应他们的目光。
我想他们肯定惊讶于好几个人都回答不上来的问题，我回答出来了，还是长期不举手，向来保持沉默的宋婵娟，这种感觉不要太爽。
此时此刻，我心里万分感谢妈妈当时教我理解。
一回到家，我就同妈妈分享了这份喜悦，眉飞色舞的同他们讲着。
我很喜欢朗读，就是读课文。
宋老师每天都会选领读，在早自习的时候领着同学们朗读课文，这是我喜欢与享受的部分，当然不是享受当领读，事实上，我都没当过，我只是喜欢在家里朗读而已，这个过程我是享受的。
有一次老师问谁想朗读，我也是好不容易鼓起勇气举起了我的手。
早自习结束后，宋老师表扬了我，说我朗读得很有感情，让我发挥了所长，还得到了宋老师的表扬，我自然是高兴的，就更喜欢朗读了，虽然在后面的日子里我也没有领读几次。
除了举手的表扬外，我在写作方面也有着蛮不错的细节感，我的作文写得不错。
其实刚开始写作文的时候，那些打了“甲”
的作文并不是我写的，是我妈妈念一句我写一句，篇篇都是好文章，篇篇都被宋老师当范文在全班念。
这样的荣誉我是高兴的，可我也是心虚的，这样的感受在我的内心交杂的，不好受。
有一次，宋老师又布置了一篇作文，应该就是一篇日记，就是观察身边的动植物，它们的活动过程或是生长过程，这篇文章得好几天才能完成。
这是一篇观察日记，有时间周期性，妈妈又正好没有时间，我便第一次独立的完成了这篇文章，我写的是小蚂蚁齐秦协力搬运我落下的糖果的是，我写得很细致，写得很长，比我们平常字数要求多了好几页纸。
我不知道我写得好不好，想着会不会有些太啰嗦了，总感觉自己写肯定没有老妈之前念出来的作文写得好。
我怀着忐忑的心情等到作文发下来的那天，在文章的最后一页纸上，清晰显着的红笔“甲”
让我一直悬着的心终于放下了。
最后，没有意外的，老师又在班上念了我的文章。
我的作文真的是在妈妈帮我写的过程中慢慢学会写的。
这是不是抄着抄着就会了？
也有老师没有表扬的时候，但我却明显的能感觉得到宋老师对我的信任与认可，这时我也会高兴得不得了，喜悦之情，骄傲之情填满了我的内心，那种感觉真的太美妙了。
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