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裴以晴迅速俯身，趴在桌子上，几乎把脸埋进了臂弯里，闷声闷气发出一个声音：“薛老师，救救我！
救救我！”
“不要慌。”
薛流冷静地扶了扶帽子，站起来，问：“怎么了？老师。”
因为是阶梯教室，最后一排最高，薛流和叶津的位置，成为了最高点和最低点，两人的对视在宽敞的整个教室中拉开。
“你来说一说，温病学派和伤寒学派在哪些问题上有争议。”
叶津站在了讲台的旁边，自然而放松，尽管是诘问，语调也没什么起伏，不能从中听出他有没有生气。
台下的同学一阵嚷动，如果是客观题，一个问题就一个标准的答案，旁边的人还可以帮忙百度一下，这样一道全凭知识功底的主观题，怎么回答得上来？
毕竟，大部分的大学生，学习到底怎么样，大家心知肚明。
大学不同的地方还在于，尽管是一个班的同学，你也可能一大半儿都不认识，当然，也总会有几个社牛学生，仿佛系里系外谁都认识。
“诶，没见过这个人啊，”
社牛同学低声嚷嚷，“这怕不是重修的学长？”
“惨惨惨，本来就没有平时成绩了，还被逮起来回答问题。”
“搭讪吧，没看他旁边是个萌妹子吗？”
教室里四下都响起纷纷议论，仿佛是一个罩子罩住了一群蚊子，闷声作响。
“安静，”
薛流抬起一只手，手掌平行于地面，“同学们。”
声音不大，却带着浅浅威慑和诱导，配上那个上位者一般的姿势，瞬间喧宾夺主，成为教室的中心点。
“学派问题嘛……”
薛流收回手，正视叶津的目光，“无非从概念和临床两个方面入手，概念上，搞伤寒的觉得阳明病就是温病，搞温病的觉得是温邪为病，确定了概念，那就理法方药一条龙，再分别从传变、辨证、方药上争……”
薛流娓娓道来，不卑不亢，丝毫没有被老师抓包的窘迫，而且回答的问题逻辑清晰，层次递进，其实这部分内容，并非是本科生需要掌握的。
“你跟我说这特么是重修生？”
“现在马上立刻，我要他的全部信息，期末考试的时候就靠他了。”
“看那副眼镜，再看那件polo衫，学霸标配了。”
……
随着薛流的最后一个音节落下，教室里陷入死一般的沉默。
学生们心中有了两个认知，一个是，这位叶老师真的会抓讲话的学生起来回答问题，二个是，班上还有大佬学霸。
讲台上的叶津，面色从冷淡变成了缓和，显然对薛流的回答还挺满意的，有时候，学生在下面毫无反应，或者各自做各自的，很败坏讲课欲望。
叶津虽然常年持“爱学学不学滚”
的心态，但内心还是希望学生能喜欢他的课。
“回答得很好，你叫什么名字？”
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