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“联想一下现代的锄头，我们现在的锄头是不是直接套在木棍上然后加装木尖固定？”
“这件并没有我们常见的那种圆环用来套木柄，对不对？”
教授提高了音量，进一步讲解：“注意看这顶端凸起的铁片和两个长方形穿孔。”
“这就是古人的智慧所在，当我们把长柄开一条缝后，将这凸起的铁片插进去，然后再拿绳子从这两个长方形穿孔穿过并绑住，这样就巧妙地把青铜钺牢牢地固定在长柄上了。”
纪由发现这些教授真的是很有本事，他们的讲解与实际情况完全相符。
在这把青铜钺的木柄还没被分解之前，确实是像教授所描述的那样固定的。
教授拿起讲解棒，指向青铜钺的中间部分：“同学们，看这里，这是兽面纹。
大家注意这两枚粗壮的兽牙，它们上下交错，这样的设计使得整个兽面看起来甚为狞厉。”
“这种狞厉之美，体现了古人在艺术创作上的独特审美。”
“我们判断这件青铜器叫钺。”
“钺最早源于我国新石器时代的石斧，随着时间的推移和社会的发展，逐渐演变为石钺和玉钺，并开始作为武器和礼器使用。”
“从《史记?殷本纪》《诗?商颂?长发》《尚书·周书·牧誓》我们记载得知。”
“钺在古代有着非常重要的地位。”
“它不仅是征伐的权杖和军事统帅的威仪象征，同时也是执行最高律令的刑具法器。”
剩下的两件就有点棘手。
一位教授站在讲台上，正对着大屏幕上展示的青铜手形器和虎食人卣，仔细地介绍它们的外观特征。
与此同时，在一旁的曾阳飞正埋头于大量的文献资料之中。
随后他摇了摇头。
教授见状对着教室的同学们说：“青铜手形器的用途和这件盛酒器的文化内涵还得再研究一下。”
青铜手形器和虎食人卣没有找到相关资料记载，用途和文化内涵难以解读。
教授看了看时间，宣布：“课就上到这里。”
听闻此言，学生们如释重负，纷纷站起身来，准备离开教室。
“先别着急，还有课后作业。”
学生们刚刚轻松起来的神情立刻消失不见，取而代之的是满脸的无奈，此起彼伏的唉声叹气声在教室里响起。
“你们尝试解读一下这两件青铜器，并撰写一份研究报告，一周之后交给你们的辅导员。”
“好。”
学生们有气无力地回应着。
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